国家少儿财商指导师课程的学习心得

（节选部分学员学习心得）

重庆学员 朱韵

1、站在孩子视角，不要高高在上，用孩子听得懂的语言，少用专业术语。

2、小龄段，培养品质习惯；大龄段，培养技能思维。

3、增加戏剧，增加表演，提高参与性。

4、教学目标不在多，考虑孩子接受度。

5、融合教育，融入故事性，数学计算，管理等。

6、提高演讲技能，吸引家长关注。

河南学员 徐乙伟

1、少儿财商第一步一定是和父母的沟通，能清楚阐述明白少儿财商的好处。

2、带领孩子进入游戏环节的时候，一定要学会换位思考，多站在孩子立场去表达观点和最后引导，才能达到预期效果。

3、少儿财商课程应是可持续的，不断加强少儿对财商的认知。

4、做少儿财商的时候，一定不能忽略父母的教育。否则孩子回到家就失去了加深记忆的环境。

湖北学员 周蕾

1、设计和进行财商课程前，一定要先明确目标，了解这节课的重点和流程。

2、进行完课程后，给小朋友布置好需要回家做的事情，让课程的知识真正可以应用到生活中。

3、学习的都是小朋友，需要我们用小朋友能接受的方式把课程的内容呈现出来，包括说话的方式，游戏的设计，奖品的分发等。

广东学员 徐曼

1、少儿财商教育对每个家庭，每一个孩子都很重要，财商教育，越早越好。

2、财商教育的形式，可以是单次的活动，也可以是长期系统的课程学习。针对4-6、7-9、9-2、11-15岁按年龄等级学习。

3、财商教育的主要内容，五个维度：知识、技能、习惯、品质，创新。

4、我接下来作为少儿财商指导师要如何做。

（1）根据框架再细化学习内容，加强专业学习。（2）成立自己的财商工作室团队。（3）开展一些机构合作活动以及自主开班授课。

5、存在不足的部分：（1）专业的学习课程内容，演练。（2）用儿童的思维，用他们的语言去传导知识。（3）加强趣味性设计。（4）对每个环节的把握。

陕西学员 李双晓

1、少儿财商更偏重教育，所以自身的教学技能反而更重要。尽管金融出身，可能知识不缺乏，但缺乏的是对教育学方面的知识和技能及经验。

2、之后可能需要花更多的精力去练习和实践讲课，提高自身的演讲能力、亲和力和做声音的练习。

3、这几天也从来自全国的各个立志于少儿财商教育的老师交流过程中。吸收了更多从事这个这样一个事业的新思路，新经验，在之后的少儿财商俱乐部的创建提供了很大的帮助。

福建学员 黄莉

少儿财商着力点：“少儿”与“财商”。基于后者，我认为自己是专业的。但前者，在认真聆听感悟老师与同学的展示与分享后，深刻感受到，要做的：就要放下、忘记、融入。这是一份爱的职业。

感谢小组的每一位成员，感谢各小组成员，感谢老师与工作人员。让我感受到：少儿财商的魅力，更坚信少儿财商的未来，你们的未来，我愿意参与。

安徽学员 李睿凯

1、如何调动小朋友的积极性；

2、接近生活，让小朋友更容易理解；

3、授课时要把握语言的速度；

4、授课内容多设立游戏环节，让小朋友亲身体会理解。

广西学员 周筱夏

1、了解什么是财商。

2、了解如何演讲，掌握演讲技巧。

3、了解财商的重要性。

4、如何设计财商小游戏。

5、如何通过游戏让孩子了解，学习财商知识。

6、成功人士必备三个“商”，

7、财商目前在国内外的发展趋势。

8、如何将财商融入生活，课程当中

9、没学习过财商的少儿出现的哪些问题。

湖南学员 杨娟

1、在来之前是抱着考证的心态，没想到课程有这么多实操与互动，不是只考证而考证，而是真正以传播少儿财商知识，以传授为主，授人以鱼，不如授人以渔。

2、现在对少儿财商理解更加深入，少儿财商的提升真是太重要了，我们作为导师必须有责任心，从自身做起，传播少儿财商的五个维度：知识、技能、品质、责任，创新。

3、对于未来的目标：希望将自己所学的知识实践提升。首先，要让身边的人受益，一传十十传百，让中国更多的家庭都明确财商的重要性，实现金融治国，幸福中国。

湖北学员 姜丽

1、专业能力。少儿财商教育，财商和教育的两项专项专业能力都要加强，涉及的学科内容很多，自认为心理学很重要，需要根据不同的学员采取不同的教学方式，财商较抽象，大部分认识觉得离孩子很远，要提炼精简，用最简单的方式让学员掌握。

2、游戏设计。课材上的设计基于年龄段划分。但在实际应用过程中，可能还要略降一些。因为目前的教育在这些方面摄入的少。也许5-6岁的孩子还只是启蒙，甚至小学阶段的孩子，对金钱的相关认识还不够，孩子的游戏教育采用绘本故事类，参与性角色类，那可能更容易接受，形象化，生动化，家长参与性很重要，很多在常识在家庭教育日常渗透。

3、充满信心。在这条财商推广的路上，大家都才起步，充满信心地去做，再调整。总会找到自己的发展方向，也许未来某一天回过头看，我们都是先驱践行者，加油！

广东学员 甘晓媚

1、课程目标要清晰，上完课要达到什么样的目标才是最理想的。

2、课程的设计是否与目标相符，主题是否明确。

3、流程是否清晰、顺畅，受众是否能接受。

4、根据孩子的年龄层次，身心发展规律，控制课程时间。

5、教学内容与孩子年龄是否匹配，考虑孩子是否能理解课程。

6、课程的趣味性能否吸引孩子的注意力，和激发孩子的兴趣。

7、语言的应用，让孩子更容易理解吧。

8、突发情况的应用。